高中物理怎么学

学好物理的方法有上课专心听讲、自觉复习、重视实验、勇于探究、应用数学知识

高中物理实验报告 高中物理实验报告单

高中物理实验报告 高中物理实验报告单

处理物理问题的能力、向别人学习。

1、上课专心听讲四、 科学的实验考核

上课要认真听讲，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持- 致、同步，不同看法下课后再找老师讨论。做好笔记为辅，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

2 、自觉复习

要独文坡（指不依赖他人）．保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。此外学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括综习题、试卷、实验报告等等。要想对于物理的过程中，要清楚的，不管是理论，还是实践，我们都要先把恩国出来，还有在学习的时候，5．写,提高文字表达能力。文字表达能力在物理实验里面包括实验数据和实验想象的纪录，对实验结果的分析，结论的总结。这里面还要求掌握一些实验的基本功，如正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。我们都要专心的听讲，在上课的时候不走神，还有不要自以为是，要不断的学习，向老师和同学问一下，还有这样的话我们要多综习，这样的话就能好好的把物理学下去，在学习的时侯多练习。

3、重视实验、勇于探究

物理是一门以实验为基础的一门科学。物理的规律、原理都是通过物理实验现彖或数据分析，总结或推理出来的。我们教材中就有大量的物理实验要求同学们去做，去探究，只有同学们敢于实验，敢于实践，敢干动羊，才能把物理直下学好，

学好物理必须能够根据具体问题列出物理量之间关系式，进行合理科学的推导与求解，可以灵活运用各种几何国图、数学区家等方式进行分析解答。

5、向别人学习

要虚心向别人学习，向同学们学习，向周国的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们讲行，兰术上，的交流，互致互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会吉诉你。在学习方面要有几个好朋交。

江苏省高中物理如何学习

其实这个不要怎么学的，只要你能把题目或者书上说了看明白，和现实生活中的对比一下，你会发现，也不过如此，再加上书上的公式什么的，考个试足够了。主要靠想，个人觉得做多少题目，还不如想通一个题，或者看懂一节书。

以自学为主，少量需要老师点拨。做法:首先熟悉一下课本，准备一套教材讲解资料，对照思考理解，这期间最重要，理解的过程不需要去考虑是否脱离了考试大纲，你尽管大胆去想，想的过程是也一个理解的过程（重要）。有什么不懂的就可以去问老师，或者自己有什么结论去向老师印证（重要）。当你觉得你不多理解了这一节的知识内容，其原理，过程，结果都在脑海中回顾一变后，就可以做一些题目了，然后就是查漏补缺的过程。题海战术，多总结归纳

吃透概念三、让学生主动参与，理解本质，学会推导结论，灵活运用

怎样高效学习高中物理3–3？

总之，随着新课改的稳定推进，教师在学生实验中应该大胆尝试，通过实验真正做到“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。所以，加强物理实验教学，是提高物理教学质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学，唱响中学物理实验教学三部曲，从而进一步提高物理教学质量。

3-3是热学，抓住对基本概念理解，选择题一般是考察对基本概念的理解，计算题主要考察热力学三定律和力学结合，结合每年高考题对这一部分的考察，能很快把握考点的，加油！

其实也没有特别好的方法

还是应该找到适合自己的

就是基础知识加刷题

这样坚持就没有问3、用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的期速读速记训练班，用的就是《精英特快速阅读记忆训练》系统。题

认真听讲，多做多练，好题不嫌多。

基础知识要抓牢固，经典题型反复做

认真听课，不太掌握得好的题多练

初二物理熔化与凝固教案

问题导入法。

教案模板如下：

课题：初二物理熔化与凝固

教学目标：

掌握关于物理实验不确定度计算的问题（回答详细加分） 题目中给定的数值都是两位熔化和凝固的实验方法和过程。

培养学生实验探究能力和科学思维能力。

教学内容：

熔化和凝固的概念及基本特征。

熔化和凝固的影响因素。

熔化和凝固的实验方法和过程。

教学过程：

导入：通过提问和小组讨论等方式，引出熔化和凝固的概念及基本特征。

讲授：讲解熔化和凝固的影响因素，并进行实验演示。

练习：分组进行熔化和凝固实验，学生记录实验数据并分析。

总结：学生自主总结熔化和凝固的知识点，并对实验结果进行讨论。

作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学方法：

讲授与实验演示相结合的教学方法。

小组合作学习法。

教学手段：

实验仪器和设备。

多媒体课件。

学生手册。

评估方式：

实验报告。

练习题。

课堂表现。

教学反思：

初中物理实验教学 初中物理实验教学中的“三部曲”

了解熔化和凝固的概念及基本特征。

【摘 要】初中学生八年级才刚开始接触物理。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。而实验因其特有的直观、形象、生动、形式多样，蕴藏着非常活跃的因素特点，需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供全面发展和个性发展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和为以后从事科研工作打下坚实基础。

【】物理实验 观察能力 动手能力

传统物理实验教学模式是教师的理论讲授和学生的大量练习相结合,基本上由教师手把手讲授实验步骤、实验要求、实验注意事项，实验结论，让实验习题化，程序化，僵硬化，真正由学生自己探索问题、解决问题、总结实验观点、实验结论的太少了，实验在教学中的重要地位被淡化了。随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中逐渐起到了相当重要的作用。

新教材打破传统的物理实验课的教学模式，营造了一个适应学生全面发展所需要的全新物理实验课的教学模式，这种模式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。这几年来，本人通过对新教材的实验教学及研究，下面将分别从完善实验教学，让学生主动参与，以及实验考核等方面做一简单阐述。

一、完善实验教学

在物理教学中，教师角色是“研究者、探索者、合作者、服务者”。物理实验教学更要体现出学生才是学习的主人，正确学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。敢于创设条件（如让学生制作学具、教师制作教具等），将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来。通过学生自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。

二、实验教学的结构程序的理解和认识

1.提出问题。主要针对教材上探究实验及学生观察到的生活中的现象，有些问题可以由学生直接提出，有些问题教师可以适当地启发学生，让学生明白需要解决探究实验中的主要问题。如在教《电磁铁》内容时，如果学生随便拿一个铁钉做成电磁铁，进行其性质的实验。通电后电磁铁能吸引大头针，但断开电后，有的不能吸引大头针，有的还能继续吸引。这是为什么？针对这一问题，教师启发学生思考。在学生思考的基础上，告诉学生，在实验时应进行铁钉的去磁处理，才能得到实验的正确结果。通过这一实验，不仅使学生深刻认识了电磁铁的性质。而且激发了学生继续深入探究的欲望和内在动力。

2.猜想与设。主要是由学生在尚未知道实验结论的情况下，由学生根据自己的生活经验等已有的知识，判断出将可能出现什么样的结论，在这个环节上，教师要鼓励学生大胆地去尝试，切不可批评，要多鼓励学生，以免挫伤学生的自信心和求知欲，扼杀他们的创新意识。在讲《压力和压强》一节时,将糊好薄纸的木框举起,同时在上面举着一块整砖,告诉学生,我现在要把砖放在薄纸上面,你们猜砖会从纸面上落下来吗?由此引起学生讨论。同学们的一颗颗心都在“悬”着,有的说能落下来，有的在犹豫等着看实验现象,此时,教师将砖平放、侧放、竖放。每一步都有做接砖的动作,并问学生,砖是否会落下。当砖平放、侧放时,没有落下；竖放时,纸破了,砖落下。这样的猜想设会让学生更有浓烈的兴趣参与实验的下一环节，也是得实验有了明确的方向性。

3.进行实验和收集证据。该环节应在老师的启发和指导以及各小组的组长安排下，准备实验所需的器材，实验步骤，以及实验中可能用到的工具和表格，按照各自分工动手实验。教师对方案好的小组和的小组一定要心中有数，对于方案的小组要多点拨，多指导。这个过程既要积极发挥学生的主体作用，杜绝教师包办代替，又不可把这种探索式实验放任自流，让学生漫无目的的乱来。因此，教师要当好“导”与“演”的角色，在整个教学过程中，要体现在教师下，学生自己探索知识的过程。

学生可根据自己在实验中收集的证据进行分析，教师要好学生，对于分析能力的小组，教师要多耐心地启发他们是它们能够根据自己收集的证据得出实验结论。这种实验教学模式非常重视学生获取知识的过程，而不是过分地强调结论，因此，在教学过程中，教师再按照 教学 备课时，不仅要认真备好课，还要认真地备好学生，以免影响正常的教学。

4.评估交流。各小组实验完成后，教师根据各小组具体的情况，以打分的形式做出综合评价。这是一种“开放式”的教学模式，在教学过程中可能会出现一些意想不到的问题，教师切记不可过早的下结论，而是要注意保护学生的自尊心，激发学生的创新思维。交流合作各小组可根据本组收集的证据进行小组与小组间的交流，加深、巩固已得出的物理概念和物理规律。

5.详细真实地完成探究实验报告。作为物理实验教师应该具有新理念，良好的职业道德修养，

广泛的实验专业知识，科学的实验室管理知识，才能在“教”这一关节上更加完善。

物理实验课始终要把握让学生“动”起来,产生探索欲。课堂教学效果的好坏,评价的重要因素,是能否让学生充分“动”起来,因此,课堂教学要学生做到以下几点：

1.看,提高观察能力。所谓“观察”，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知。如选择测量工具时，我们一定要看清它的量程、最小刻度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取角度、现象的鉴别、线路的连接等，几乎每一实验的全过程，都离不开观察。观察是人类认识世界的窗口。经常注意要求学生一定要仔细观察，防止走马观花，粗枝大叶。

2.做,提高学生实验动手能力。作，它是学生实际动手参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，例如天平的平衡调节，电表的机械调零等，我们应严格地按照它的规则要求进行作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。例如,在九年级电学中使用电流表测量电路电流的连接电路时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，（在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的方法），不能将电流表不经过用电器而直接接在电源的两端。当然，我们可以事先将电路图画好，然后按电路图连接，达到作时降低难度的目的。这个过程中必须得到教师的检查同意以后，方才可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。

3.说,提高语言表达能力。学生对实验原理的理解、仪器的选择及性能、实验中应注意的事项以及误的产生和讨论等，从口试中发现问题及时追问。从追问中既能发现学生的不足，又能及时纠正，还可以培养学生的口头表达能力，使学生对所学知识能正确理解及完整叙述。如在人教版八年级的实验口试中可增加这样一个问题：通过观察电流表，表盘刻度有什么特征？使用中应如何选择量程？使用不同的量程时刻度有何不同？如何调整零点？考试中要求学生画出电路图，说明各元件的作用并按要求回答老师提出的问题，锻炼学生物理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理问题时的语言生活化。

4.想,提高学生思维能力。物理里面往往表面看着是风马牛不相及的几个现象却蕴含着相同的原理，只有锻炼抽象细致的思维能力，才能在物理学习上有一定的突破，所以在开始接触物理时一定要训练学生思维能力。

就是实验器材的整理，实验器材的适当选取，实验过程的正确作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它培养学生爱护仪器，培养学生有始有终的科学态度的重要环节。

随着中考的改革，物理实验考查已作为一项必考内容。在平时学习中对物理实验也应有一套科学的考核方案，以便准确及时了解学生对实验的掌握情况，巩固学生学过的实验知识，是否熟练基本实验技能。

1.适时笔试。主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。如考试中有这样1、高中学习，最重要的就是跟着老师走，上课听讲，下来之后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。学习要有自己的，要根据自己的学科情况、薄弱科目，合理规划时间，查缺补漏、复习提升。一个题目：根据学过的电学知识，选择适当的器材，你能设计出几种测定导体电阻的方法。画出电路图，指出直接测得的物理量，并用直接测得的物理量导出计算电阻的表达式。不管学生设计出几种方案，只要是切实可行的。说明学生是动脑了，可见学生的创造潜能是很大的。

2.实验作。主要考查学生是否会正确使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。如在实验作中，我们把实验中所涉及的多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器进行实验。这样的实验作不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能，如对电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用。

参考文献:

[1]柳斌.教育方法与艺术全书.物资出版社.

[2]教学仪器研究所.初中物理学生实验.教育出版社.

[3]宋乐勋.说课与新课改.陕西教育出版社.

[4]周宏，高长梅.教学改革与发展全书.物资出版社.

关于物理实验不确定度计算的问题（回答详细加分）

了解熔化和凝固的影响因素。

故结果应保留两位

T=（36.04+—0.02）/40

+-表示偏离正常值的大小！

关于物理实验的问题--求不确定度"Z=(x-y)/(x+y)"

你给的条件太少了

设变量x,y相互，且其不确定度分别为U(x),U(y),则有通过本节课的教学，学生对熔化和凝固的概念有了更深入的理解，同时也掌握了相关实验方法和过程。在今后的教学中，需要注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，让学生更好地理解和应用所学知识。：

U(z)={[(dz/dx)U(x)]^2+[(dz/dy)U(y)]^2}^0.5

自己慢慢算吧

问一个关于薄透镜焦距测定不确定度计算的问题。。物理大大请进。。

实验报告书上有详细的求解过程，仔细看一下应该没问题，就是有点麻烦~计算测量列的标准不确定度和算术平均值的不确定度。 4. 将测量数据以一定

关于大物实验不确定度位数问题

种是对的，但是在你给出不定定度是它的有效位数应该和游标卡尺的位数对齐，

游标卡尺的分度值是0.02mm，它的末位只能是0 2 4 6 8

大学物理实验题目 相对不确定度 如图第二题 求详细过程

0.5级电流表不管读数多少，误都是量程乘以0.5%，再除以测量值就是相对误。计算不难，我就不算了

跪求高手回答关于物理实验误计算的问题

1.首先最重要的是对物理的定位。学习物理我认为分为俩种，一种是为了分数，一种是为了物理本身的魅力。我是属于后一种的，高一，高二的时候我能废寝忘食的学习物理，即使不是考点，不是老师所说的重点！时而做做题，又想一些现实生活中所遇到的物理问题还保持自己的兴趣，其实物理的魅力就在于与我们生活贴近，（如问什么客车行驶后我们在车内可以感受到风？！。。。）就因为这样的心态我高一高二有了非常好的基础，现在我高中毕业想的还是选择物理方面的专业。另外一种在女生中常见的，就是为了分数。我一同学，高一高二是物理，而且她也不喜欢物理，但高三为了上个好大学，她不停的做习题，记习题，把物理当成文科去背记，结果她也成功了。虽然她只知其然而不知其所以然，但她也达到了她的目标。

以听讲为主自学为辅。。做法：上课注意听讲，笔记不需要记多，要选择重点。有些同学笔记里面竟然还有一些基本的概念（我晕，还真以为是文科了，女生。。。！）。在写的过程要注意去想去理解，不要搞表面工作，写的好看，自我安慰，以为自己在学习。（有些女生在花了和别人同样的功夫确还是学不好的原因就在这里，只憨写笔记，练题量又少，学好才怪。）课后仍有不懂的，不要留着，不要怕尽管问老师。（像我，不管是刚学物理还是高三时刻，不管是物理时，还是物理成为我的强项时，爱问这一点我一直保留，所以教过我的物理老师都是最喜欢我的，同学都以为老师是不是光在教我以个人）就是做老师布置的作业，或自己的资料，查漏补缺。

3.其他笨方法就不说了！总之这有几个前提，一 对物理本身的兴趣或是自己心里上觉得自己要去学习渴望学习。二 问，问，问，但要注意所问的问题不要太肤浅，有种可以和老师一起探讨的想法，毕竟老师也不是，他们也是在学习，学习上的据理抗争恰好是对老师的尊重。三 朋友 同学的重要要注意，你在的学习习惯正是在一种养成的阶段，可塑性强，容易受到旁人的干扰，不是说不要求你与不搞学习的人玩，但你要给自己定位，哪些该做，是否正确，把握尺度，其实做人也是如此。）

4.一点，就是不管你多么喜欢一件事，都会又乏味的阶段，学习上也存在的乏味期（这段时期你会有种厌学的心理，这一般是在学习习惯未养成的高中或大学阶段，）毕竟重复的学习也显单调。这时候，老师，和你朋友的作用就来了。我高三紧张复习的倒数第三个月就进入过这个时期，但因为物理老师很喜欢我，虽然他没和我明说，但用行动来提醒我了，如：一些有些新意的问题他主动跑过来问问的理解情况，和我讨论一些有些歧义，或难度的问题，那对我的影响很大，我的朋友会过来找些题目来让我告诉他们，或是一起讨论。

我说了这麽多，你好好想想，不只学习方面的，做人也是如此。

祝你飞翔！

是不是所有物理实验报告都有不确定度的计算

不一定！比如现象类就不用写，可以计算的写上，这样完美，说服力强

光栅实验中钠光的不确定度计算公式，，，，，谢谢~

dsinθ=Kλ-->d=Kλ/sinθ

ud=[(Kλcosθ/sinθ^2)^2(uθ)^2+(K/sinθ)^2(uλ)^2]^(1/2)

uλ,uθ分别为λ和θ的不确定度

物理实验不确定度求解 第四题ac这种整数错在哪

如果是多次测量，A类、B类都有，总不确定度用合成计算。如果是单次测量，则只有B类，并且这就是总不确定度。

实验物理：计算出该圆柱体的密度及其不确定度

密度是用平均值算：

4M/πDDH=4149.10/(3.14163.2643.2645.82)=3.062g/cm^3

各直接测量量的不确定度：

（0.002^2+0.002^2)^(0.5)cm=0.003cm

(0.001^1+0.002^2)^(0.5)cm=0.002cm

(0.02^2+0.04^2)^0.5g=0.04g

合成不确定度：

[4(0.003/3.264)^2+(0.002/5.82)^2+(0.04/149.10)^2]^(1/2)

高中学习方法

4 、应用数学知识处理物理问题的能力

2、复习另一个重点就是效率，只有高效的复习才能事倍功半。我通过练习《精英特速读记忆训练》来激发大脑潜能，提高学习和复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。

4、我今年考上了大学，同时通过了科技大学面试，你需要的话，我可以给你我的成绩。如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，特别阅读记忆的，我建议学习一下《精英特》，《精英特速读》也是我们学校认可的。希望你早日进步！

上面楼主 回答的挺好的 你2.次要的才是学习物理的方法。因为读到现在没个人都不多有了自己的一套方法，只是或少有些欠缺。首先我介绍种:学习物理不像文科那样不停记笔记听老师说就可以的，要多思考，一般老师的做法是只讲个大概，然后通过习题还查漏补缺。只要对自己有信心 积极主动的学 一定能学好