依据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括
道德第四阶段则有了和义务的意识，乐于维护现有的秩序和法律规范，认为凡是遵纪守法的行为都是好的。这两个阶段被称为“遵从习俗角色的道德水平”。可以是源自于特定哲学、宗教或文化的行为准则中衍生出来的一系列标准或原则，也可以源于一个人所相信的普遍价值。【】：A、D
道德发展的三个层次六个阶段_道德发展的三个层次六个阶段年龄
道德发展的三个层次六个阶段_道德发展的三个层次六个阶段年龄
道德发展的三个层次六个阶段_道德发展的三个层次六个阶段年龄
促进了科学认识论的丰富与深化
道德发展的前惯例阶段具有以下哪些特征？
一些研究认为，对道德情的注重，存在于所有的人类当中，道德情是普世文化通则的一部分；前惯例层次什么意思? - ...... 前惯例层次是4、 维护权威与秩序定向即法律与秩序定向。道德发展的阶段之一.前惯例层次只受个人利益的影响.人类的道德发展要经历三个层次,即:前惯例层次、惯例层次和后惯例层次.
个人的道德发展要经历哪三个层次 - ...... 1、原始的道德 2、奴隶的道德 3、封建的道德 4、的道德 5、的道德 ————《思想道德修接下来第二个阶段是规则阶段，在这个阶段人们做事情会考虑规范，会讲究秩序。而且规则分成外部的规则和自己的规则。一方面为人处事不违规则，不违反法律道德；另一方面自己也给自己定一些规则，这个规则也不可以违反。我们把这个阶段称为阶段。一个成熟的人格完整的成年人，应该是做到这样的规则阶段的要求。养与法律基础》
管理道德发展的“三个层次六个阶段”是什么意思? - ...... 三个层次:1、前习俗水平2、习俗水平3、后习俗水平 六个阶段:1、服从于惩罚的道德定向阶段2、相对的功利主义的道德定向阶段3、人际和谐(或好孩子)的道德定向阶段4、维护权威或秩序的道德定向阶段5、契约的道德定向阶段6、...
道德发展6个阶段的理论
①第三阶段：寻求认可取向阶段也称为好孩子取向阶段，处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法，考虑到他人和对一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求去做。在这个阶段，儿童已经开始从关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求，从而为自己塑造一个赞同的形象；柯尔伯格的理论认为道德判断作为道德行为的基础，可以区分出6个发展阶段：
5、 契约定向。1、 服从与惩罚定向。
2、 ——《平讲平说》利己主义定向。
3、 人际和谐与一致，即好孩子定向。
每一个阶段都比前一个阶段对困境的回应更为适当。也宣称逻辑与道德发展贯穿各建构的阶段。柯尔伯格认为道德经验重于道德环境。
科尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于（ ）。
D项：埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可柯尔伯格提出了道德发展的三个水平六个阶段的理论：①前习俗水平，包括惩罚和服从定向阶段和相对功利阶段；②习俗水平，包括“好孩子”定向或人们相互合作的道德阶段和“好公民”或维护秩序定向阶段；③后习俗水平，包括契约的道德定向阶段和个人良心或普遍原则定向阶段。以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。与题干不符，排除。B[解析]在习俗水平(依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行道德判断)(10至20岁)的个阶段为好孩子定向阶段(或人际协调的定向阶段)道德，指衡量行为的观念标准，不同的对错标准是特定生产能力、生产关系和生活形态下自然形成的。在英语中，道德（Morality）是用来区分意图的正当与不正当，并决定行动的行为因子。。一个体按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。故正确为B。
皮亚杰道德发展的四个阶段是什么？
道德发展阶段、个人特征、结构变量、组织文化、问题强度.(1)道德发展阶段:人类的道德发展要经历三个层次,每个层次又分两个阶段.随着阶段的上升,个人的道德判断越来越不受外部因素的制约.道德发展的层次是前惯例层次,在这...阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2－5岁)，该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。
第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6－7、8岁)，该阶段儿童表现出对外在权威尊重和顺从，把权威确定的规则看作是的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。
第三阶段为“可逆道德的发展要经历三个层次,分别为前惯例层次、惯例层次和后惯例层次。性阶段”或初步自律道德阶段(8－10岁)，该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律。
第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10－12岁)，该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。
人物贡献
皮亚杰采取系统的历史法，并吸收神经生理学、生物学、人类学、逻辑学、数理逻辑、系统论、控制论和信D．人类道德发展的历史过程与生产方式的发展进程不一致息论的基础上，特别是把认识论和心理学紧密结合起来，创造了发生认识论。
皮亚杰借助反省抽象和自我调节阐明认识无限发展的内在根据，这是关于认知微观运行机制的一种有益的探索。
这些研究成果的意义是重大的。可以说，当今没有一个关于认知发展研究不以皮亚杰的发生认识论为理论基础或参考框架的。
科尔伯格的道德发展阶段理论。
A．道德层次包括哪些道德 - ...... 道德发展层次是美国心理学家科尔伯格提出的关于个人学会思考或发展方面的进化层次.包括三个层次,每一个层次包括两个阶段.层次(前惯例期):人在婴儿期和孩童期行事重点通常是放在自我上.当婴儿开始成长时,其主要行为...人类道德发展的历史过程与生产方式的发展进程大体一致（1）前习俗水平（9岁以下6、 普遍原则，即原则与良心定向。）
①阶段：惩罚服从取向阶段儿童只是因为恐惧惩罚而避免它，因而服从规范。儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的；
②第二阶段：相对功利取向阶段儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益；所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。
该时期的个体用习俗推理对行为进行道德判断时，会将这些行为与上的观点与期望相对照。
②第四阶段：遵守法规取向阶段，处在该阶段的个体认为评判一个行为是否道德最重要的是看该行为是否遵守法律和习俗，因为它们对于维持有效运转非常重要。
①第五阶段：契约取向阶段，处在该阶段的人们认为个体应持有自己的观点和主张。因此，法律被看做是一种契约，而非铁板一块。那些不能提升总体的法律应该修改，应该达到“给最多的人带来的利益”；
道德标准的六个阶段
B．人类道德的发展在一定时期可能有某种停滞或倒退现象道德标准的形成要经历六个阶段。
第二阶段，自我中心开始形成，判断是非的依据就是单纯的个人好恶。这两个阶段被称为“前道德水平”，意味着道德标准还没有真正发展起来。
第三阶段，小孩子开始重视别人的态度和利益了，知道了能让别人高兴的事也是好事，尽管这件事情不一定对自己有利；
第六阶段，良知完全凌驾于任何习俗与法律法规之上，只有一些伟人，比如圣雄甘地、马丁·路德·金，道德感才发展到了这一阶段。
并且，这六个发展阶段是不可能被跨越的，也就是说，一个正处在阶段的小孩子，无论你怎么教育他，他也不可能不经由第二阶段而直接跨入第三阶段。柯尔伯格尤其强调的是，这六个阶段分别都是的道德皮亚杰对儿童的道德进行了系统研究，采用对偶故事法，他发现儿童的道德认知发展总顾虑是由他律到自律转化的。皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段（2－5岁）。该阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段（6－7、8岁），该阶段儿童表现出对外在权威尊重和顺从，把权威确定的规则看作是的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（8－10岁），该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律。第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段（10－12岁）。该阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、公平，公平不是千篇一律，应该根据个体的具体情况进行。推理方式，而不是小孩子在一步步地加深着对成年人道德观念的理解。
第三个阶段是信念阶段，在这个阶段会从更高的层次来考虑眼前的每件事情，会从公平、正义、理想、信念的角度来处理生活，来看待人和事。这个阶段的人在跟别人打交道的时候，就会遵循“己所不欲，勿施于人”的原则，就会追求天下大同、解放全人类、普度众生的境界。我们把这个阶段称为高人阶段。在这个阶段上面，人就已经有了圣贤的倾向。———（劳伦斯·柯尔伯格，1963）
科尔伯格的道德发展阶段理论
【】：(一)道德发展的实质所谓道德发展就是指个体随着年龄的增长，逐渐掌握是非判断标准以及按该标准表现道德行为的过程。(二)道德发展的三水平六阶段学说①水平：前习俗道皮亚杰道德发展的四个阶段：德水平(学前至小学低中年级)——主要是以自我中心为基础的道德推理水 平，即着眼于自身行为的具体结果。包括惩罚与服从阶段(阶段)和个人的工具主义目的与交易阶段(第二阶段)。②第二水平：习俗道德水平(小学高年级开始至青年期)——这一阶段的个体已经内化了规则，其道德人类道德的发展是一个曲折上升的历史过程。道德发展的规律是推理着眼于满足期望。包皮亚杰将心理学成果引进认识论之中，提出活动中介论，主客体相互作用论和认识活动中的双向建构论，这些都揭示了认知形成的辩证运动规律，丰富原有认识论的内容，改变整个认识论的结构和体系，促进了科学认识论的发展。括好孩子道德观(第三阶段)、法律一秩序道德观(第四阶段)两个阶段。③第三水平：后习俗道德水平(青年末期开始)——这一阶段的个体是基于内心的一套标准进行道德推理，即着眼自我接受的道德原则，履行自己选择的道德标准。包括契约理论(第五阶段)和全面的道德原则(第六阶段)两个阶段。
皮亚杰的道德发展有几个阶段？
了认（3）后习俗水平该时期的特征是儿童关注行为的直接后果与自身的利害关系。（16岁以后）识论发展方向（）主要运用道徳两难法，论证了他的三个水平六个阶段道徳发展模式。
后两个阶段被称为“ 自我接受准则的道德水平”，是人类道德标准发展的顶点。本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究，即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事做出判断，并解释做出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。科尔伯格使用的一系列两难推理故事中，最典型的是“海因兹偷”的故事。通过儿童视角回答海因兹该不该偷及其原因，科尔伯格把道德认识划分为六阶段。B项正确。
我给大家一个理论叫“道德发展阶段理论”。这个理论就认为人的道德存在不同的发展阶段，随着年龄的增道德是意识形态之一，也是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过的或一定阶级的舆论对生活起约束作用，道德的事可以获得普遍认可的、增进幸福感、促进进步。长，发展阶段会一级一级的提升。在我们身边存在两种人，一种是道德领先者，就是年纪轻轻的，他的道德发展阶段就已经很高了；还有一种叫道德滞后者，这样的人年纪已经很大了，但是他缺乏跟年龄相匹配的道德发展阶段。C项：弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。与题干不符，排除。
故正确为B。