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怀念母亲教学设计 怀念母亲教案板书设计

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1、当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

2、1.B2.天籁 迷人 天真 动人3略4.是按时间顺序写的。

3、从“当你沐浴后”，“当你吃过午饭”，“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”，这些语句看出来。

4、5.诗人把儿童想象成一朵“金色花”——最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，也正反应着母爱的光辉，这样的想象新奇而美妙。

5、6不妥当。

6、用“你”更能够表达诗人的感情，体现了孩子对妈爱。

7、9.（有些烦闷）——仍是不适应——（不宁的心绪散尽了）——心中深深地受了感动10.这句话表明了尽管人生的路上有着风风雨雨，坎坷磨难，但母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难得人没简单的句子点名了主旨，深化了中心，抒发了自己对母亲保护女儿成长的感激之情另外,观察整诗,是纪念母亲的,准确的说,了解了诗的背景后发现是祭奠母亲的.蕴涵了幽怨的意味.而我们郁闷的时候,扔东西怎么扔呢,显然是抛么.而舟则是典型的代表忧郁的景物.大轮船代表的是欣欣向荣.元曲里有一首秋思,句,枯藤老树昏鸦.几个景物,勾勒出一片萧然的景色.诗人其实也是这个意味.抛,舟,都是蕴涵了幽怨,无限的怀念的.。

8、拜托选为这是季羡林先生讲述德国风景民俗精美隽永的散文。

9、文章为学生打开了一扇异国文化的窗口，向学生展现了美丽的德国风情。

10、学生通过学习这篇课文，一方面要了解一些德国的民族风情特点，理解和积累优美语言；另一方面是要在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

11、我班的学生自小生活在城中村，受生活经验所限,视野、见识不够开阔丰富，德国对于他们来说遥远而神秘。

12、因此，在这篇课文的学习中，通过多媒体辅助课件的呈现能较容易帮助学生理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语，感受德国的花美、景美，从中积累优美的词句。

13、但要让学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育，我猜想对于学生来说还是有点困难。

14、但是五年级的学生已经有了不少学习写景状物类课文的阅读经验，相信能在老师的指导下，通过这篇文章的学习能进一步提高学生的阅读能力。

15、吧！打得手都酸了！4.时间顺序。

16、“当你沐浴后”“当你吃过午饭后”“当你黄昏时”5.金色花是圣树的花朵，赞美了孩子的可爱、天真。

17、反映出母爱的光辉。

18、6.不妥当。

19、因为用第二人称“你”更亲切自然，更能表达诗人的情感。

20、7. “坏”字贬义褒用，体现了母亲对孩子的爱，很关心孩子。

21、1 .按时间 来写的 2.我们喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。

22、泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。